Мой ноябрь

Мне очень нравится осень, она всегда у меня ассоциируется с теплом, кружкой горячего чая и незамысловатыми книгами. Ноябрь люблю больше всего, наверное потому что этот месяц сопровождается новыми знакомствами и посещениями интересных мест по Еревану. Этот год не исключение. Так как все мои друзя и я, в том числе в скором времени будем сдавать экзамены мы начали посещать различные маленькие, уютные кофейни где каждый занимается своими делами, но в то же время всегда готов помочь если возникают трудности в уроках. В этом году ноябрь удивил всех погодой. Тёплые, солнечные дни резко превратились в тусклые, холодные. Я не успел почувствовать переход от лета к зиме.

Так же мы с друзями поехали в город Абовян на фестиваль китайских воздушных шаров. Центр города был стилизован под Китай, продавались традиционные блюда, разные украшения. Было холодно но в конце, когда запустили шары дух захватило от красоты оранжевых огоньков которые заполонили небо. Наша школа отпраздновало тридцатилетие основания. В школу приехали различные гости. Уже 2 год подряд мы с друзьями едем в Сюник, и были приятно обрадованы тому что они приедут к нам в Ереван. С ребятами мы провели 3 дня, ходили по городу, показывали достопримечательности, учили танцы и песни. Так же мы угостили арисой который им очень понравилось

Ноябрь был насыщен событиями, встречами и знакомствами.

Работа в блоге:

  1. Составить предложения со следующими сочетаниями синонимического характера:
  • конца-краю нет
  • рассказать про свою житье-бытье
  • честь-хвала вам
  • все завертелось-закружилось
  • пошло-поехало
  • любо-дорого посмотреть

Конца-края нет моему счастью когда я посещаю родные края

Мой дедушка любит рассказывать про свое житье-бытье в 60 годы.

Честь-хвала вам мои учителя, вы столько сделали для меня. Continue reading

Проверочная работа

1.Он сидел за столом и дремал

2. Она разговаривала со мной и печатала

на компьютере.

3 . Она разговаривала со мной и напечатала на компьютере текст.

4. Пока она разговаривала со мной, она напечатала на компьютере какой-то текст. 5. Извини, я вчера погорячился и обидел тебя! Continue reading

Грамматическая минутка

  1. Упражнение. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Не за что благодарить; ни за что не благодарил; некогда
болтать; некого спросить; увидел ни кого иного, как отца; ни
кого иного не увидел; некому доложить; сообщил не кому другому,
как директору; никому другому нельзя доложить; некуда спешить;
нигде не находил покоя; это никак невозможно; никакой
благодарности; не на что купить; ни на что не обращать внимания;
неоткуда ждать помощи; нечем заняться; здание было ни чем
иным, как университетом; не чем иным объяснить не мог; никогда
не опаздывал; никуда не спешил; ни к чему не притрагивался; ниоткуда не ждал вестей; ни по чём не догадался бы; я здесь не
при чём; это его нисколько не занимало; ничей щенок; во
что бы то ни стало; ни в какую не соглашался.

Continue reading

Домашнее задание по Русскому языку

Март

Упражнение 1: переделать прямую речь в косвенную:

  1. Антон спросил меня: Ты сфотографируешься с нами?”

Антон спросил меня, сфотографируюсь ли я с ними.

  1. Анна спросила Нину: “ У тебя есть компьютер? У тебя есть принтер? Ты пользуешься Интернетом”

Анна спросила Нину, есть ли у нее компьютер, есть ли у нее принтер, пользуется ли она интернетом.

  1. Я спросил Нину: “Ты интересуешься современной музыкой?”

Я спросил Нину, интересуется ли она современной музыкой.

  1. Молодой человек спросил: “ Вы знаете, где здесь остановка автобуса?”

Молодой человек спросил, знаю ли я где здесь остановка автобуса.

  1. Старый человек спросил меня:” Вы поможете мне перейти улицу?”.

Старый человек спросил меня, помогу ли я ему перейти улицу.

  1. Сергей спросил меня:” Ты знаешь, чем увлекается Вера?”

Сергей спросил меня, знаю ли я чем увлекаеться Вера.

Упражнение 2.

Перепишите, расставляя знаки препинания.

  1. Мы завтра пойдём в музей: Сказал преподаватель истории.
  2. Когда и где будет сбор: Спросили ученики.
  3. Не опаздывать: Крикнул дежурный.
  4. Экскурсовод предупредил: Не забудьте записать, что вы видели в музее Завтра вы будете писать сочинение об этой экскурсии
  5. Ребята спросили: А можно будет пользоваться записями и путеводителем.

 

Задание 2: Замени прямую речь косвенной.

  1. «Живей, живей, ребята, подсобляйте!» — крикнул Николай Петрович.

Николай Петрович крикнул ребятам-живей живей подсобляйте.

  1. «Да, я знаю вас, Базаров», — подтвердила она.

Она подтвердила что знает Базарова.

  1. «Меня зовут Аркадий Николаевич Кирсанов, —  проговорил Аркадий, — и я ничем не занимаюсь».

Аркадий представился и сказал что ничем не занимался.

  1. «Хлопот у меня с мужиками в нынешнем году», — продолжал говорить Николай Петрович.

Николай Петрович сказал что у него хлопоты с мужиками в нынешнем году.

  1. Аркадий с прежней улыбкой сказал Базарову: «Евгений, возьми меня с собой!»

Аркадий с прежней улыбкой сказал Базарову, чтобы Евгений взял его с собой.

  1. Я спросил его: «Да ты умеешь ли плавать?»

Я спросил его, умеет ли он плавать.

  1. Илюша крикнул ему вслед: «Смотри, не упади в реку!»

Илюша крикнул ему вслед, чтобы он не упал в реку.

ЗАДАНИЕ 3. Проведите обратную замену, преобразовав предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью.

  1. Кирилл Петрович спросил у Маши, где она была.

Кирилл Петрович спросил у Маши: <<Где ты была>>

  1. Я заметил, глядя на светлое небо, что погода славная будет.
  2. Отец крикнул Феде. Чтобы он держал правее.

Отец крикнул Феде: <<Держи правее>>.

  1. Дубровский спросил, все ли здесь  и не осталось ли кого в доме.
  2. Сергей спросил тихо, почему она ушла.

ЗАДАНИЕ 4. Исправь ошибки, связанные с употреблением прямой и косвенной речи. Объясни, чем вызваны эти ошибки.

  1. Он говорил, что страшный случай со мной приключился, что я в дороге совсем издержался.
  2. Чичиков хотел узнать у Коробочки, что куда они заехали.
  3. Савельич спросил у Гринёва, узнал он атамана.
  4. Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещённые книги, Павел ответил, что хочу всё знать.
  5. В детстве мама всегда спрашивала: «Кем я хочу быть?» И я всегда отвечала: «Учительницей».

Учебная конфета Թարգմանություն

Учебная конфета

На планете «Би» нет книг. Знания там продают и покупают в бутылках.

История, например, – это розовая водица, похожая цветом на гранатовый сок, география – мятная зеленая водичка, а грамматика – бесцветная жидкость и на вкус напоминает минеральную воду.

Школ на этой планете нет. Каждый учится у себя дома. По утрам все ребята, в зависимости от возраста, должны выпивать стакан истории, съедать несколько столовых ложек арифметики и так далее.

И все равно – вы только подумайте! – ребята капризничают.

– Ну будь умницей! – уговаривает мама. – Разве ты не знаешь, как вкусна зоология?! Она же сладкая, очень сладкая! Спроси у Каролины (Каролина – это домашний электрический робот).

Каролина великодушно соглашается попробовать содержимое бутылки. Она наливает себе немного в стакан, пьет и чмокает от удовольствия.

– Ух как вкусно! – восклицает она и сразу же начинает излагать полученные знания: – Корова – жвачное парнокопытное, питается травой и дает нам шоколадное молоко…

– Вот видишь?! – торжествует мама,

Мальчик повинуется. Он слегка подозревает, что речь идет не о зоологии, а о рыбьем жире, но потом берет себя в руки, закрывает глаза и проглатывает урок одним глотком, под аплодисменты.

Есть там, понятно, и прилежные ученики. Есть старательные и даже жадные до знаний. Они встают по ночам, берут потихоньку бутылку истории и выпивают ее всю до последней капли. Они становятся очень образованными.

Для ребят, которые ходят в детский сад, имеются учебные конфеты – на вкус они напоминают землянику или ананас и содержат несколько простых стихотворений, названия дней недели, а также числа – от одного до десяти.

Мой друг космонавт привез мне на память одну такую конфету. Я дал ее моей дочке, и она сразу же стала читать смешное стихотворение, написанное на языке планеты «Би». В нем говорилось примерно следующее:

«Анта анта, перо перо,

Пинта пинта, пим перо!»

И я, разумеется, ничего не понял.

ՈՒՍՈՒՑՈՂԱԿԱՆ ԿՈՆՖԵՏԸ

(թարգմանություն)

«Բի» մոլորակում գրքեր չկան: Գիտելիքները այնտեղ վաճառում և գնում են շշերով: Օրինակ պատմությունը՝ վարդագույն հեղուկ է, նման նռան հյութին, աշխարհագրությունը՝ նանայով կանաչ հեղուկ, իսկ քերականությունը՝ անգույն հեղուկ է և համով հիշեցնում է հանքային ջուրը:

Այդ մոլորակում դպրոցներ չկան: Ամեն մեկը սովորում է իր տանը: Առավոտյան բոլոր երեխաները, տարիքից կախված, պետք է մի բաժակ պատմություն խմեն, մի քանի գդալ թվաբանություն ուտեն և այդպես շարունակ:

Եվ պատկերացրեք, որ երեխաները քմահաճություններ են անում:

– Դե՛, խելո՛ք եղիր, – համոզում է մայրիկը: – Մի՞թե դու չգիտես, թե ինչ համեղ է կենդանաբանությունը: Ախր նա քաղցր է, շատ քաղցր: Հարցրու Կարոլինային (Կարոլինան տնայինէլեկտրական ռոբոտ է):

Կարոլինան մեծահոգի համաձայնվում է փորձել շշի պարունակությունը: Նա իր համար մի փոքրլցնում է բաժակի մեջ, խմում և հաճույքից ճպճպացնում:

– Օհ ինչ համեղ է, – բացականչում է նա և միանգամից սկսում արտաբերել ստացած գիտելիքները: -Կովը որոճող կենդանի է, սնվում է խոտով և տալիս է մեզ շոկոլադե կաթ:

– Տեսնու՞մ ես, – ասում է մայրիկը:

Տղան հնազանդվում է: Նա մի փոքր կասկածում է, որ խոսքը ոչ թե կենդանաբանության, այլ ձկանյուղի մասին է, բայց հետո կենտրոնանում, փակում է աչքերը և միանգամից, ծափահարություններիներքո կուլ է տալիս դասը:

Իհարկե այնտեղ կան սովորող աշակերտներ, կան աշխատասեր և նույնիսկ ագահ: Նրանքարթնանում են գիշերները, զգույշ վերցնում են պատմության շիշը և խմում են այն մինչև վերջին կաթիլը:Նրանք դառնում են շատ զարգացած:

Մանկապարտեզ գնացող երեխաների համար գոյություն ունեն հատուկ ուսուցողական կոնֆետներ:Նրանց համը հիշեցնում է ելակ կամ արքայախնձոր և պարունակում են նրանք մի քանի հասարակբանաստեղծություն, շաբաթվա օրերի անունները, և թվերը՝ մեկից մինչև տասը:

Իմ ընկեր տիեզերագնացը, որպես հիշատակ, ինձ բերեց մի այդպիսի կոնֆետ: Ես դա տվեցի իմաղջկան, և նա միանգամից սկսեց կարդալ մի ծիծաղելի բանաստեղծություն՝ գրված «Բի» մոլորակիլեզվով: Բանաստեղծության մեջ ասվում էր հետևյալը.

«Անտա անտա, պերո պերո,

Պինտա պինտա, պիմ պերո»:

Եվ ես իհարկե ոչինչ չհասկացա:

Перевод

Вышел исторический фильм режиссера С. Бодрова “ Монгол”. Эта картина рассказывает о величайшем воителе в истории человечества- Чингисхане. На с’емку картины было потрачено почти два года и 15 миллионов евро. Главные роли исполняли китайские, монгольские и российские актеры. Режиссер и актеры представили Чингисхана как сильного, волевого человека.
“ Монгол”- фильм о выборе, о том, что человек из раба стал императором, завоевавшим огромную территорию.  В картине много спецэффектов, она получилась интересная.
 Թողարկվեց Ս. Բոդրով ռեժիսորի «Մոնղոլ» պատմական ֆիլմը: Այդ կինոնկարը պատմում է մարդկության պատմության շատ հայտնի ռազմիկ Չինգիսխանի մասին: Ֆիլմի նկարահանումները տևել են 2 տարի և ծախսվել է 15 միլիոն եվրո ։Գլխավոր դերերը կատարել էին չինական, մոնղոլական և ռուս դերասանները: Ռեժիսևորն և դերասանները ներկայացրեցին Չինգիսխանին իբրեվ ուժեղ և ամուր կամքով մարդ:

«Մոնղոլը»- ֆիլմ է ընտրության մասին, թե ինչպես մարդը ստրուկից կարող է դառնալ կայսր, գրավեց մեծ տարածքներ: Ֆիլմում կան շատ սպեցէֆֆեկտներ: Այն շատ հետաքրքիր է ստացվել։

Тест по русскому языку 

1. встреча ровесников;2. дружба сверстников;

3. интересный собеседник;

4. искусная мастерица;

5. блеснуть в вышине.

 

Задание 5. Выбрать слово с непроизносимым согласным В:

1. чествовать героев;

2. участвовать в турнире;

3. явственно слышать;

4. вкусные яства на столе;

5. шефствовать над классом.

 

 

Задание 6. Выбрать вариант, где встречается слово с непроизносимым согласным Д:

1. Беда завистника в его зависти.

2. Без труда не может быть чистой и радостной жизни..

3. Честный нечесаному не товарищ.

4. Человек сердцем могуч, дерево – корнями.

5. Тайна, известная троим, уже не тайна.

 

Задание 7. Вставить, где нужно, пропущенные буквы. Подобрать проверочные слова.

Честный ответ, интересная книга, бесхитростные слова, лестный отзыв, перекрестный огонь, вирусная инфекция, парусный спорт, частное лицо, тростниковые заросли, кризисная ситуация, словесное искусство, безвкусная пища, опытный наездник, дружба ровесников, сверстники моего сына, чествовать гостя, чуствовать усталость.